Да, можете представить себе, это так! Даже дети, которые делают вид, что они им не нравятся, в какой-то момент начинают просить: “Лучше диктант!”
Почему важны диктанты?
Знание языка, это среди прочего и способность перевести один вид речи в другую. Письменную в устную, услышанную в письменную и тд.
диктанты помогают детям отдавать себе отчет в том, какие буквы стоят за звуками, которые они слышат или произносят.
Поэтому я начинаю диктанты с первых уроков азбуки. Выучили несколько букв и сразу начинаем из писать на слух.
Нет готовых текстов для диктантов на уроках по пособиям для первого и второго класса.
Почему?
Потому что у детей очень большой разброс в навыке письма от одной группе к другой, и от одного индивидуального ученика к другому. Есть дети, которые никогда не писали диктанты, и в первом классе надо начинать с ними так, как я начинаю с детьми в подготовительной группе (уроки по SUPER Русский АЗБУКА”), то есть диктую просто буквы. А с некоторыми вообще надо сначала пройти момент игры - составим слова из букв в тренажере по чтению. Потому что у них установлена блокировка на функцию диктантов. (Шутка!) Но это вовсе не значит, что нужно отказываться от диктантов.
Вот некоторые общие рекомендации для диктантов в первом классе. На практике я в первом классе начинаю диктовать слова по буквам. Это как игра. Я диктую отдельно буквы, а дети постепенно их складывают в слова и угадывают, что я им диктую. Начинаю со слов, которые были в текстах из прошлого урока. Постепенно переходим к маленьким фразам и предложениям. Фразы очень простые, в жанре “что вижу, то и пою”. Например: наступила весна, на столе лежит книга, улетели птицы, мама вчера купила вкусный торт и тд. Это всё диктанты по буквам, и в конце года переходим на диктовку словами, но безударные произношу так, как пишутся. Проговариваю: пишем так, говорим этак.
Во втором классе начинаю диктовать словами, но не по буквам, и не проговариваю, как их надо писать. Дети начинают запоминать правописание слов. Тоже диктую слова с предыдущего урока. Как правило в диктантах второго класса в начале очень много ошибок, особенно по сравнению с первым классом. Диктант у меня во втором классе перед перерывом, пока дети на перерыве, я все проверила и отдаю им, чтобы они видели свои ошибки. Я считаю, важно сразу прокомментировать и разобрать ошибки и прогрессы. Если нет возможности проверить тетрадь каждого ученика, можно написать на доске продиктованные слова, и дети сами найдут ошибки. Самопроверка тоже важна!
В третьем и четвертом классе уже полноценные диктанты. Но тексты маленькие, начинаем буквально с двух-трёх предложений, простых и шуточных по содержанию. Постепенно переходим к более объемным текстам. Если дети с трудом осиливают длинные тексты, не настаивайте. Лучше сделать небольшой диктант, но с удовольствием, чем большой, но с отторжением.
Хороших всем диктантов!
PS: Загрузила тесты для всех диктантов. Они ориентированы на мои среднестатистические группы несбалансированных билингвов. Но и оставляю общие рекомендации выше — базовые принципы работы с детьми разных уровней остаются теми же.